西方經濟學模擬實驗系統(實體沙盤版)

一、經濟學沙盤實訓中心設立目的及意義

1、全面落實學院“應用型經濟人才”培養,提供符合市場需求的應用型人才培養教學內容。

2、突顯“應用經濟學實訓中心”效應,為國內相關高校經濟專業實訓中心建設提供參觀樣板,提升學院在全國高校的品牌知名度。

3、建立經濟專業多課程實訓實驗教學平臺,打造先進教學體系,為今后學院申報各項教學成果及“實驗(實訓)示范中心”打下基礎。

4、有利于樹立學院的良好形象,完善實踐型教學體系,提升教學質量,豐富實踐教學內容,提升學院的整體品牌影響力,增強學生擇校吸引力。

5、建立起“雙師型”教師隊伍,推動實踐教學模式,推動教學改革,提升老師對實踐教學和廠商培訓等方面能力。

6、填補經濟系學生的實訓空白

由于經濟類專業具有理論模型眾多、涉及面廣、高度抽象的特點,學生要在畢業實習過程中應用經濟知識分析解決實際問題非常困難。通過本課程,可以讓學生接觸到整個經濟社會的運行流程、并能有意識地搜集和分析各項經濟運行的數據,通過數據分析驗證經濟模型和經濟理論在現實生活中的應用。最終,學生在分組對抗競爭環境下體會經濟學的魅力。

7、有利于培養學生良好的學習習慣,本沙盤課程集體驗式、趣味性、實戰性為一體,學生由“要我學”轉變成“我要學”,可以大大增強學生的學習能力、就業與創業的適應能力,提升學生的就業率。

二、模擬經營實訓中心建設方案

1、實訓課程介紹

該課程通過籌碼推演和角色扮演模擬宏觀和微觀經濟經營過程,營造真實的經濟環境,讓學員體會現實生活中的廠商、政府、消費者之間經濟行為。本課程集實戰性、操作性、體驗式于一體,通過情景模擬、角色實踐的方法讓學員通過游戲體驗微觀經濟的運行與宏觀經濟調控,讓每個學員都有針對性的收獲。

該課程假定宏觀經濟和微觀經濟由產品市場和要素市場組成,這些市場的參與者包括消費者、廠商、政府。其中,產品市場又包括消費品市場、原材料市場。在此游戲中,家電廠商和汽車廠商代表消費品市場,鋼鐵廠商代表原材料市場,政府和消費者團隊控制要素市場的供給。





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全班分成9支團隊:1支政府與消費者團隊+2家汽車廠商+4家家電廠商+2家鋼鐵廠商。(每個團隊4-6人,可以容納40-60位學生參加實訓)

廠商團隊由總經理負責投資與融資,生產總監負責運營與記錄,財務總監負責報表,營銷總監負責投標及廣告業務,采購總監負責原料采購與談判,人力資源總監人員招聘與工資談判。

政府與消費者團隊分設央行行長、家電市場監管局長、汽車市場監管局長、原料市場監管局長、統計局局長、消費者代表。

廠商團隊的主要任務帶領廠商高效穩健地經營,規避經營風險與陷阱。汽車和家電廠商向鋼鐵廠商采購原材料,并受政府的財政政策和貨幣政策調控影響。政府根據產品市場和原料市場的價格漲幅得出CPI、PPI數據,同時依據GDP等數據判斷通貨膨脹和經濟周期,在此基礎上,政府通過收集貨幣市場的M1和M2數據,并采取相應的財政政策和貨幣政策對經濟進行調控。當汽車和家電行業受調控影響時,將同時影響鋼鐵行業的景氣度。

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2、實訓課程達到的教學目的

   ?  理解微觀經濟和宏觀經濟的組成要素,掌握經濟循環框架圖;

   ?  掌握產品市場和要素市場的組成與特征;

   ?  掌握不同市場結構下的廠商行為和最優經營決策;

   ?  掌握博弈策略在不同環境下的應用;

   ?  理解各項經濟指標與經濟增長周期

   ?  理解財政政策和貨幣政策對廠商經營的影響;

   ?  理解政府的各項經濟監管政策;

   ?  掌握以上核心經濟理論與相關模型在現實生活中的應用;

3、實訓課程的授課方式

   ?  可以作為專業認識實驗課在大一、大二開設(2-4天,24-36個課時)

   ?  可以作為課程實驗,在經濟類核心專業課程作為1或2學分實驗課開設

   ?  可以作為專業畢業實訓,在大四開設

   ?  可以作為校內或校際競賽,在學生活動中開展。

4、實訓涉及的基礎課程

《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《經濟學原理》、《管理經濟學》等。

5、實驗考核

本次實驗考核包括對團隊考核和對學生個人考核兩部分。

(1)團隊得分

   l  利潤(所有者權益)                        

l  課堂參與                                      

l  經濟學知識點分享+ 實驗報告                  

l  宏觀經濟調控目標實現                        

(2)學生個人成績

l  學生個人業績評分=團隊得分 + 團隊意識內部評價 + 出勤率

l  出勤率:病事假/遲到/早退扣2/次,缺席5/半天

三、實驗內容與項目概述

實驗內容與項目涵蓋六大單元,包括:

?  微觀經濟學的供給需求理論、要素理論實驗

?  微觀經濟學的市場結構與廠商理論實驗

?  經濟運行中的市場失靈與福利經濟學

?  宏觀經濟學的國民收入理論、貨幣市場一般均衡理論實驗

?  宏觀經濟學的經濟周期與經濟增長理論實驗

?  財政政策與貨幣政策的應用實驗

 1、微觀經濟學的供給需求理論、要素理論實驗

              表1 微觀經濟學的供給需求理論、要素理論實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   建立8支廠商團隊(每隊均由4-6人組成),分別為汽車公司、鋼鐵公司、家電公司。

?   規則介紹、破冰起航

?   各汽車公司和家電公司進行土地與生產線投資、資金借貸、生產經營

?   各公司盤點業績

(2)實驗成果

?   影響土地等生產要素供給和需求的因素分析

?   土地要素和產品市場彈性的分析

?   土地要素和產品市場均衡價格的靜態和動態分析

2微觀經濟學的市場結構與廠商理論實驗

             表2 微觀經濟學的市場結構與廠商理論實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   每一年度分別在家電、汽車、鋼鐵行業形成不同的市場結構

?   廠商在不同競爭和壟斷市場結構下投標經營

?   廠商每一年度分析不同市場結構下的收益和成本

?   分析市場結構對投資和經營決策的影響

?   總結不同市場環境中的廠商決策行為

(2)實驗成果

?   四種市場結構的經濟特征分析

?   不同市場結構下的廠商行為決策

3、經濟運行中的市場失靈與福利經濟學實驗

            表3 經濟運行中的市場失靈與福利經濟學實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   政府宣布需要各廠商提交的年度資料(如各廠商的產品價格、現金和銀行存款總量、貸款總量、市場占有率等)

?   成立公平市場交易監管局,監管各廠商的市場交易行為是否違規

?   每年度各汽車和家電廠商在要素市場中競爭博弈

?   每年度鋼鐵廠商與其他廠商在產品市場中競爭博弈

?   政府根據監管情況判斷市場是否出現失靈,并給出意見

(2)實驗成果

?   現實經濟中市場失靈的表現及對策研究

?   不同競爭情況下的博弈策略分析

4、宏觀經濟學國民收入理論、貨幣市場一般均衡理論實驗

           表4 宏觀經濟學的國民收入理論、貨幣市場一般均衡理論實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   成立統計局、貨幣政策委員會,每一年統計計算GDP、CPI、M1、M2、r等經濟指標

?   統計局和貨幣委員會制定以上經濟統計指標體系和核算規則

?   分析這些指標之間的關系

?   分析這些指標的影響因素

?   分析利率市場波動的原因

(2)實驗成果

?   收入法、支出法、生產法計算GDP

?   CPI與GDP折算指數計算

5、宏觀經濟學的經濟周期與經濟增長理論實驗

           表宏觀經濟學的經濟周期與經濟增長理論實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   根據上一實驗結果判斷每一年處于經濟周期的典型特征

?   政府每一年控制土地、貨幣等要素資源的供給

?   每一年汽車和家電市場總需求隨價格和調控變化

?   各組分析總供給和總需求變化對現實經濟的影響

(2)實驗成果

?   總供給和總需求模型應用分析

6、財政政策與貨幣政策的應用實驗

           表財政政策與貨幣政策的應用實驗項目

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(1)實驗流程(工作程序)

?   分析目前盤面的宏觀經濟態勢

?   判斷盤面上宏觀經濟存在的問題

?   制定宏觀調控的目標

?   制定財政政策和貨幣政策

?   實施調控工具

?   每一年運營結束后審查政策調控是否達到預定目標

(2)實驗成果

?   政府財政政策與貨幣政策調控效果評估報告

四、實訓中心硬件配置

物理沙盤建議使用獨立的教室,根據學院的培訓及競賽要求,建議實驗室大小為120平方米左右。

?課桌及擺設

為保證學習效果,一般一個小組人數在4-6人為宜,分成9個小組,需要準備10張1.6M×1.2M的桌子。

?操作電腦

講師需要一臺電腦,用于展示課程學習內容,并控制整個學習進程及各學習小組的動態。學生按小組為單位,每小組至少一臺電腦,并與老師電腦聯網,用于模擬操作運營及查閱各項運營資料數據。

?投影儀

教室內應有一臺投影儀,最好安裝在天花板上,這樣便于布局,同時也不影響教室內人員走動。投影儀的亮度至少在2500流明以上,可滿足教室最后面的學生能看清屏幕內容。

?白板

準備一個白板,以備講解課程時書寫使用。

?音響與麥克風

因沙盤教學互動性較強,課堂中較多討論環節,建議實驗室內備有音響與麥克風。

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               (實訓中心桌椅擺放圖)

 


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           (經濟學沙盤實訓中心內部實景效果圖

五、產品內容

1、實物教具

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2、電子資料

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3、電子分析工具功能介紹

(一)教師端功能

(1)教學管理

1)   能夠進行學員團隊的基本管理:包括組長姓名、組長學號、組長電話、所在組名稱、班級信息、小組人數等。

2)   團隊成員評分:可以登記各團隊成員姓名、崗位分工、病事假次數、缺席次數、團隊意識考評結果、所在組業績排名、評價團隊合作情況,并記錄每個學員的實習成績。學生個人業績評分=團隊得分+ 實驗報告+所在團隊內部評價+出勤率。

3)   團隊評分:能夠從四個維度對該團隊進行評分,包括搶答次數、課堂作業、宏觀經濟目標實現、廠商經營成果。以上三個維度的權重可由老師手動修改。

(2)宏觀經濟調控功能

1)   宏觀經濟目標:系統允許政府設定每一年度的宏觀經濟目標,這些指標包括GDP、CPI、PPI、失業率、勞動力總收入等年度數據。

2)   宏觀經濟措施:政府組須根據上一年度經濟運行結果設定本年度施政綱領,如最低利率、貨幣供給量、土地供給量、政府采購金額、增值稅與所得稅率等指標,以調節經濟運行,實現本年經濟目標。

3)   宏觀經濟統計:系統可以智能抽取數據得到GDP、CPI、PPI、失業率等年度數據,并以此來判斷是否實現當年經濟目標,并給出下一年度的建議利率。

4)   各廠商績效查詢:系統可以智能抽取數據得到所有廠商經營過程的基礎數據,老師可以根據這些數據進行指標對比。

(3)要素市場監管功能

1)   土地廠房競標模塊:系統內置土地供給是垂直線,各廠商輸入土地租金、申請土地數量等指標之后,老師將采取拍賣制分配土地,并記錄系統。

2)   生產線購買模塊:各廠商輸入生產線購買與轉讓數量等指標之后,系統將自動計算生產線維護費、折舊費與凈值。

3)   勞動力競標:系統內置勞動力供給存在收入效應和替代效應。各廠商輸入工資與擬聘勞動力數量等信息之后,系統將自動計算本年勞動力供給總人數,并自動分配各公司應聘人數,給出應付工資。

4)   產能計算:系統內置邊際產能遞減效應,各廠商輸入投入的勞動力人數后,系統自動計算產能,該產能將根據各廠商技改投入情況和勞動力加班情況自動調整。

(4)產品市場監管功能

1)   家電和汽車需求競標:系統內置家電和汽車總需求曲線,該需求曲線與行業均價成反比,同時受廣告、政府采購、上年GDP漲幅等影響。各廠商輸入價格和廣告費之后,系統將自動計算各廠商的實際需求。

2)   各公司貸款競標:系統內置貨幣供給曲線是垂直線,但各廠商貸款量受其利率影響。輸入各廠商利率后,老師將采取拍賣制分配貸款,并記錄系統。

3)   進口鋼材預定:該沙盤存在進出口業務,各廠商輸入現貨進口鋼材數量和期貨進口鋼材預定數量后,系統將自動計算總金額。

4)   鋼鐵公司原料進口:系統內置鐵礦石原料供給存在邊際遞減效應,各廠商輸入進口價格和擬進口數量后,系統將自動計算實際成交量和成交金額。

(二)學生端功能

各廠商的學生端具有現金管理模塊、原料與要素供給、市場需求競標、生產/交付/技改、政府監管、利潤查詢、資產負債表查詢七大功能。

1)現金管理模塊

資金規劃:廠商團隊可以輸入競標土地支出、歸還到期負債與利息金額、廣告支出、生產線各項支出、原料支出、勞動力支出、技改支出、稅費支付等,以及轉讓生產線收入、各資產項到期本金與利息收入、銷售現金收入等,計算預計貸款金額。

負債業務更新:把所有委托貸款、應付款、銀行貸款、高利貸按結算年度進行更新。

資產業務更新:把所有應收款、委托貸款按結算年度更新。

2)原料與要素供給模塊

原料采購:廠商可以現金采購國內鋼材或進口鋼材,也可以預定下一年度鋼材。

原料轉讓:汽車與家電廠商之間可以轉讓鋼材,鋼鐵廠商之間可以轉讓鐵精粉。

土地租賃與生產線購買:土地租賃采取拍賣制,價高者得;生產線購買沒有數量限制,但必須有土地和廠房才能購買生產線。

競標勞動力:所有勞動力每年需重新競標,各廠商根據勞動力投入數量計算相應生產線的產能。

3)市場需求競標模塊

訂單競標:系統根據廣告費分配訂單。

貸款:廠商貸款不超過上一年凈資產;

委托貸款:委托貸款可以在廠商之間進行,利率自定。

4)廠商生產交付與技改模塊

生產:廠商投入勞動力,投入原料,按邊際產量遞減規律生產。

交貨:按訂單交貨,并結算成本。

技改投資:支付不同等級的技改投資,可增加產能。

5)政府監管模塊

沒收土地:閑置土地將在第二年被政府沒收。

交費與交稅:可以支付增值稅、管理費與所得稅。

內部管理:計提生產線折舊與維護費,獲得政府獎勵。

6)利潤查詢與資產負債表查詢功能

利潤表查詢:系統可以根據各廠商操作數據智能生成損益表。

資產負債表查詢:系統可以根據各廠商操作數據智能生成資產負債表。

4、售后服務

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